Die leerling die elke dag te laat komt - of constant tijdens de les zit te kletsen. Die collega die zijn deadlines keer op keer niet haalt - of zich altijd overal verantwoordelijk voor voelt.
ADHD komt overal voor. In gezinnen, op scholen, binnen teams. Maar ADHD is nog steeds erg onbegrepen. De kennis over ADHD is vaak beperkt, en dat levert niet alleen misverstanden en irritaties op - het zorgt soms ook voor langdurig verzuim of uitval.
Die leerling die steeds door de les heen praat, wordt gezien als ongemotiveerd. En di medewerker die moeite heeft met prioriteiten stellen, krijgt te horen dat hij beter moet plannen. Maar sancties of duidelijke afspraken brengen vaak weinig verbetering. Er is meer aan de hand.
Steeds meer scholen en organisaties ontdekken dat meer kennis over ADHD en neurodiversiteit niet alleen zorgt voor meer begrip, maar ook voor betere samenwerking, minder stress en meer ruimte voor talent. En uiteindelijk, betere resultaten.
Vanuit ADHD in je Kracht verzorg ik trainingen en workshops voor onderwijsinstellingen, bedrijven en organisaties die ADHD en neurodiversiteit beter willen begrijpen én benutten.
Neem contact op voor een vrijblijvende kennismaking
Wat is neurodiversiteit?Neurodiversiteit betekent dat niet ieder brein op dezelfde manier werkt. Sommige mensen verwerken informatie anders, denken associatiever, zijn gevoeliger voor prikkels of hebben juist meer behoefte aan beweging en afwisseling. Onder neurodiversiteit vallen onder andere:
Deze verschillen zijn geen defecten die opgelost moeten worden. Ze brengen weliswaar uitdagingen met zich mee, maar vaak ook geweldige kwaliteiten zoals creativiteit, probleemoplossend vermogen, positieve energie, empathie en innovatiekracht. Mooie eigenschappen die veel kunnen brengen - mits je als organisatie of school weet hoe je aansluit bij verschillende manieren van denken en leren. |  |
Waarom aandacht voor ADHD en neurodiversiteit?
Veel leerlingen of medewerkers met ADHD hebben jarenlang gehoord wat er niet goed gaat. Ze krijgen hun hele leven lang al opmerkingen als:
- Let nou een keer op
- Werk nauwkeuriger
- Je moet gewoon beter plannen
- Maak je werk eens af
Hoewel deze adviezen nooit kwaad bedoeld zijn, helpen ze meestal niet. De leerling of collega met ADHD gaat niet plotseling elke dag op tijd komen of fantastisch vooruit plannen.
Wat wél werkt, is inzicht verkrijgen in hoe het ADHD-brein werkt. Zodat je als docent, werkgever of collega begrijpt voor welke uitdagingen leerlingen of medewerkers staan - en hoe je daarmee kunt omgaan.
Meer kennis leidt vervolgens vaak tot een hoop minder frustratie bij beide partijen, meer wederzijds begrip en daardoor ook meer werk- en leerplezier - voor beide kanten. Uiteindelijk zullen betere inzichten dus leiden tot betere leer- en werkprestaties, iets waar iedereen baat bij heeft.
Neurodiversiteit in het onderwijsScholen krijgen op alle niveaus te maken met leerlingen die anders leren, denken of informatie verwerken. Leerlingen met ADHD hebben vaak moeite met plannen, met leren, op tijd komen, zich concentreren of iets afmaken. Laten dat nou net de competenties zijn die je op school nodig hebt. Bovendien gedragen leerlingen met ADHD zich soms 'lastig' - terwijl dat in werkelijkheid signalen van overprikkeling, onderprikkeling, stress of een gebrek aan aansluiting kunnen zijn. Wanneer onderwijsprofessionals begrijpen wat er achter bepaald gedrag of leerpoblematiek schuilgaat, ontstaat er meer ruimte voor effectieve begeleiding. Op scholen verzorg ik trainingen en workshops rondom onderwerpen zoals:
| Neurodiversiteit op de werkvloerOok binnen organisaties wordt neurodiversiteit steeds zichtbaarder. Veel volwassenen ontdekken pas op latere leeftijd dat zij ADHD hebben. Anderen weten het al jaren, maar lopen toch vast in een werkomgeving die niet goed aansluit bij hun manier van werken. Dat kan leiden tot stress, overbelasting, miscommunicatie, verlies van talent of langdurig verzuim. Tegelijkertijd beschikken medewerkers met ADHD vaak over sterke kwaliteiten zoals:
Wanneer je als organisatie begrijpt waar uitdagingen liggen, maar ook talenten, en je bent bereid daar kleine aanpassingen voor door te voeren, dan ontstaat vaak een win-winsituatie voor zowel medewerker als werkgever. |
 | Geen standaardtrainingVanuit mijn ervaring als ADHD-coach begeleid ik dagelijks volwassenen en kinderen die vastlopen door overprikkeling, perfectionisme, uitstelgedrag, stress of een gebrek aan begrip vanuit hun omgeving. Daardoor weet ik hoe groot de impact kan zijn wanneer iemand zich niet begrepen voelt. Tegelijk zie ik hoeveel er mogelijk wordt wanneer mensen hun brein beter leren kennen - en als de andere kant, hun omgeving, hen beter leert begrijpen. Die kennis neem ik mee in trainingen, workshops en begeleiding voor onderwijs en organisaties. Zodat er een betere aansluiting plaatsvindt waar iedereen gelukkiger van wordt. Geen enkele school, organisatie of team is hetzelfde.Daarom werk ik niet met een vast programma dat overal wordt uitgerold. Samen kijken we naar:
Op basis daarvan ontstaat een training, workshop of traject dat aansluit bij de praktijk. Benieuwd wat een training of workshop voor jouw school of organisatie kan betekenen? Neem gerust contact op voor een vrijblijvend gesprek. |
Veelgestelde vragen
Voor welke organisaties zijn de trainingen geschikt?
De trainingen zijn geschikt voor scholen, onderwijsinstellingen, bedrijven, zorgorganisaties, gemeenten en andere organisaties die meer willen leren over ADHD en neurodiversiteit.
Zijn de trainingen ook geschikt zonder voorkennis?
Ja. De inhoud wordt afgestemd op het kennisniveau van de deelnemers.
Zijn maatwerk trainingen mogelijk?
Ja. Iedere training of workshop wordt afgestemd op de specifieke situatie, doelgroep en leerdoelen.
Gaat het alleen over ADHD?
Nee. ADHD vormt vaak het vertrekpunt, maar ook andere vormen van neurodiversiteit kunnen onderdeel zijn van een training of workshop.
Kunnen trainingen op locatie worden verzorgd?
Ja. Trainingen kunnen zowel op locatie als in overleg op een externe trainingslocatie worden gegeven.